开展农业技术培训 推进农业科研发展

　　随着全球科技经济一体化的发展和我国加入WTO，我国的农业将进入一个新的发展时期，挑战与机遇并存。要提高我国农业的国际竞争力，就要在农业技术培训教育上做文章，以“科技兴农”、“科教兴农”为指导，以提高农业国际竞争力为中心思想，农业科研机构要化挑战为机遇，化不利为有利，为我国农业新发展提供科技支撑和教育培训的平台。从大的方面看，我国农业科研和经济发展与发达国家相比差眶很大，因此，必须要通过农业科技的教育与培训来提高农业科技人员、管理人员、农民的文化素质和竞争能力，以缩小差距，适应激烈的国际科技竞争环境、农产品市场竞争环境。实践证明，大力发展农业科技培训与教育，是推动农业科研持续发展的重要选择。

一、新世纪农业技术培训的任务

　　(1)农业技术培训要适应农业科学的新发展。农业高新技术在农业发展和经济增长中所发挥的作用越来越明显，以计算机、通讯技术、网络技术、空间技术、生物技术为基础的生物和信息技术在农业中的广泛应用，正使农业的生产和经营方式发生了根本的变化。以遥感、地理信息系统、全球定位系统(3S)为重要手段的“精准农业”的发展和应用，使农业的生产和经营效益大幅度的提高。以工厂化农业技术的广泛应用，使原本受制于自然、靠天吃饭的传统种植方式实现质的飞跃，不仅大大提高了单位面积的产量产值，同时也大幅度提高了劳动生产率和资源利用效率。用信息技术来改造传统农业，实现农业新跨越是农业发展的必由之路，这些新技术的推广和应用，必须通过专门的技术培训才能得以实现。

　　(2)农民增收取决于劳动力素质的提高。我国农业人口总量过大，文化素质较低。据《广西统计所鉴)数据，2001年广西人口受中专文化教育的占25％，受大专以上文化教育的仅占4．97％。而农民人均年收入1 000元以下的仍占13％。农民文化素质偏低，已成为我国现代化进程的重大障碍。农民的增收从宏观方面看，与传统农业的改造、农业产业化经营、农业新技术成果的应用关系密切，但具体方面看，就是农民是否会经营农业，包括生产种植、产品加工、市场经营等。农业生产需要掌握科学种养技术、无公害生产技术。农产品加工需要掌握绿色食品的加工技术。市场经营需要掌握市场信息、成本核算、产业结构调整、市场分析等知识。这些技术的掌握有赖于通过农业技术的培训来不断提高农业生产和经营管理者的能力和水平。

　　(3)农业技术培训推进城乡一体化发展。城乡一体化发展的特点是城乡经济、文化、教育高度融合，形成一个整体的发展模式。在农业方面主要体现在农业集约化、产业
化、市场化经营。城乡——体化建设需要大量高素质的农业劳动力从事技术性工作，从农民的身份转变为农业产业工人，成为农业产业化的主要生产者和经营者。城乡一体化发展将引发大量的农业劳动力向城市转移，这个转移并不是大量的民工盲目流入城市，而是有组织的、多种形式的、具有较高文化水平农民走向城市，加入市场经济建设行列。我国2003—2010年对农民培训的目标是：对拟向非农产业和城镇转移的6 000万名农村劳动力开展转移就业前的引导性培训，同时，对已进入非农产业就业的2亿多名农民工开展岗位培训。如此庞大的农民劳动力转移的岗前培训，任务之艰巨，需要各级政府、农业管理部门、大专院校、农业科研机构和社会各阶层的通力合作，才能完成。

二、农业技术培训的方式、方法

　　(1)科研+院校型。为了适应经济建设和社会发展对高层次人才的需要，加强学科建设与地方经济和社会发展的密切联系，优化研究生教育资源配置，加快高层次人才培养步伐，为高层次人才能力的提高提供更宽广的空间。2004年6月，我院与广西大学依据“优势互补、互惠互利、真诚合作、共同发展”的原则，成立联合共建学位授权点、农业科研博士工作站。为省级培养高层次、高水平的农业科研带头人，造就一批农业科研的中坚力量而同心协力，发挥科研院与高等院校强强联合的优势。

　　(2)科研+职教型。1998年，我院情报所与区内一些职业技校联办教育，利用农业情报所掌握的农业信息资源、项目咨询、评估的技术优势以及组织协调能力，为县级职
业中学提供教育咨询、农业技术的应用、示范基地的建设服务，到2002年，情报所与全区13所职业中学合作，指导基地学校建设、评审项目方案，为基地学校提供新的项目计划、技术路线及经济指标。利用我院及社会技术力量，为基地学校提供香蕉、甘蔗、荔浦芋组培苗工厂化生产技术、南方温室设施设计技术，为职业中学培训农业技术师资共62人。开展农业情报与职技校结合办学的方式，对基地建设所取得的成果，自治区政府领导给予了高度的评价。

　　(3)科研与政府联办型。配合政府实施“十百干人才工程”建设，造就一支高素质的农业科技干部队伍。我院曾多次与区政府有关部门联办各种高层次农业技术研讨班，利用政府专项资金，为我区农业培训科研人员和基层技术骨干。如2003年，在区人事厅的资助下，由我院承办的“全区甘蔗遗传育种与栽培技术高级研修班”和“全区利用生物技术防治植物病虫害高级研修斑”。聘请国内、区内知名专家讲课，介绍了国内外相关学科研究发展动态、方向以及成果推广应用的技术要领，对指导全区甘蔗科研和生产、植保工作发挥了重要的作用。

　　(4)职工再教育型。职工再教育型是以提高职工的政治思想、文化素质、业务能力为主要目的的在岗学习培训。1990-2003年期间，我院完成职工“八五”、“九五”全面普法任务，开展职工计算机普及应用培训班、职称外语、职业技能培训班等多种形式的培训班。2002年举办“WTO知识”辅导班，培训专业技术人员200多人。

　　(5)科研+公司+协会型。以省级农业科研单位为主要技术依托，集科研、生产、示范、技术培训、信息咨询一条龙服务的科研+公司+协会的形式开展培训教学，在农业新成果、新品种的引进推广中发挥了重要的作用。我院培训中心与广西南宁丰产农业科技开发公司联办，由该公司组织广西葡萄发展协会，该协会共100多人组成，2000年免费举办葡萄、草莓等名、特、优、新品种栽培技术培训班10多期，受培训农民500多人次。

　　(6)科研+媒体型。利用媒体覆盖面大、时效快、群众喜闻乐见的形式传播科普知识、推广科研成果，是科研机构面向社会、面向农村开展科普教育、技术培训的重要阵地。多年来，我院与广西电视台、广西经济电台、广西科技报、广西日报等媒体进行农业科学宣传报道工作，举办技术讲座，帮助农民解决生产上遇到的问题，如香蕉、西瓜、果树气象灾害的防治，通过电视媒体实地播放灾后防治措施和方法，收到了立竿见影的效果。

　　(7)田间课堂型。田间课堂是联合国粮农组织积极倡导的农业推广培训方法，特别是发展中国家普及科学种田知识的最有效的方法。因其针对性强，具有实时、直观、灵
活、省钱的特性深受广大农民的欢迎和接受。我院农业科技人员十分重视这个技术培训的形式，如水稻所、园艺所、甘蔗所、玉米所、植保所等每年派出上百人次下乡，到生产第一线指导农民生产，开设田间课堂，根据不同作物的生长期，给农民在育苗、栽种、施肥、田间管理等方面进行指导，对品种推广应用进行技术跟踪服务，解决农民在生产中遇到的问题。

(8)“科技下乡“型。我院认真贯彻落实中央有关“三农”问题的方针和政策，每年组织数百人次深入农村、基层，开展农业知识宣传、举办各种形式的技术培训班、技术讲座，开展农业技术咨询活动，给农民送知识、送技术、送品种，服务区域遍及广西各地。

三、科研机构在农业技术培训中的意义和作用

　　(1)加快了农业科技成果转化。为促进科技成果直接转化为生产力，我院以作物品种推广应用为目标，开展农业技术培训教育，将新品种、新技术通过推广示范，带动产
区实施高产、高效生产应用，达到新品种、新技术快速应用推广的目的。甘蔗研究所在2000年在“邕宁县吨糖田配套技术示范推广”中，通过对产区蔗农110人次的培训，使其掌握了“吨糖田”栽培的应用技术，项目实施面积4 300多亩，亩产高达9．35吨。通过项目的技术应用培训，蔗农种植甘蔗的积极性大大提高，带动产区5万多亩甘蔗应用“吨糖田”栽培技术，使甘蔗产量比非项目区增长10％以上。

　　(2)造就培养了一支优秀的科技队伍和人才。 以科研为主、教学相长是培育我院人才和师资队伍的发展模式，以科研为基础，教学为手段促进科研与培训的全面发展，走“产学研”相结合之道路，是现代高等院校、科研机构的体制改革的创新思路和新方法。我院为培养教学力量，制定了有关的规定，凡具备研究员、博士、硕士资格的学科带头人和后备人才都要以论坛的形式，定期举办学术报告、技术讲座。科技人员要下基层进行多种形式的讲学培训，通过一系列的教学实践，已锻炼培养了一批“既能搞科研，又能执教鞭”的人才队伍。现有“十百千”人选11人；博士学位11人；硕士34人。2002年10月，国家人事郎批准我院设立博士科研工作站；2004年6月，我院获得自治区人民政府办公厅授予了我院“广西作物遗传育种学人才小高地”的称号，该基地的建设以我院广西作物遗传改良生物技术重点开放实验室为载体，计划通过5年的努力，培养出10～15名优秀的学术带头人和一大批农业高技术人才，培养出5个在国内处于领先水平的研究成果。

　　(3)使科研资源得到充分的开发利用。我院的生物技术重点开放实验室拥有一大批先进的仪器设备，仪器设备面向社会开放共享，以良好的科研设施环境吸引人才，以现代化的高科技实验设备为手段，以研究项目相结合的现代教学方法，保证我院所培养的研究生能参与到项目研究中进行科学实验，充分利用我院的示范基地、品种资源、仪器设备、文献资料为农业教学服务，使科研资源的利用率提高约30％左右。这些良好的教学条件和科研资源为我院建设高学位人才小高地提供了保障服务的平台。

　　(4)促进国内外农业科学技术的交流与合作。以学术论坛、学术交流为平台、吸引国内外专家学者到我院来讲学，给我院农业科研注入了新鲜的血液，促进与国内外农业科研的合作，包括学术交流、合作研究、引进先进技术、引进外资等。仅2002年，先后有美国、澳大利亚、日本、德国、菲律宾、印度、巴西、古巴等10多个国家和地区的专家、华人学者共164人到我院来考察、讲学。使科技人员能与国内外专家进行面对面的学术交流与磋商，及时了解国内外农业研究发展的动态、先进的农业技术。这种交流培训的形式同时也给国内外同行专家提供一个探讨学术理论、学术争鸣的论坛，促使科研与教学更加紧密的结合在一起。我院与国际水稻所、国际小麦玉米改良中心等科研机构和30多个国家建立了科技合作和交往关系，加强了各国农业科技合作，促进世界农业的共同发展。

　　(5)引导农村产业结构的调整。农村产业结构的调整与农业教育的关系十分重要，农民的文化素质、科技水平的提高是引导农业产业结构调整的基础，只有农民掌握应用了新品种、新技术的本领，才会根据市场的变化和需求调整农产品经营的策略，而这些知识和能力的提高，必须依靠教育与生产实践相结合才能获取。要把科技成果转化
为生产力，首先要通过技术成果的推广应用，面向生产者宣传教育，使其了解市场信息、分析产业结构的调整带来潜在的经济效益，因地制宜地进行产业结构的调整，通过产业结构的调整带来经济效益的稳步增长。在这方面，我院植物组培苗有限公司利用组培苗快繁技术，在带动农业产业结构调整取得了可喜的成就。该公司通过野生毛葡萄的组培苗的快繁推广植物项目，在广西都安、罗城两县催生了一个新的葡萄酒产业，现已形成万亩野生毛葡萄生产基地。从2001年起，对两县的各级政府部门干部、技术人员、农民中进行讲课和培训，先后有1 500人以上受到了技术培训，以毛葡萄的推广应用为产业结构调整的突破口，获取巨大的经济效益。

　　(6)直接带动农民致富。我院农业科技人员根据各地区的自然条件、生产条件、劳动力资源等农业发展的特点，有针对性地帮助各地农民发展生产、增收致富，为各地培
育龙头产业服务。研究开发应用新品种，如香蕉组培苗、罗汉果组培苗、中草药组培苗、花卉组培苗、食用菌种、无籽西瓜、蔬菜新品种等具有短平快、产业化生产的项目，为各地农民做好培训、选好项目、看好市场，使其能尽快地掌握农业新技术应用于生产上，走上致富之路。

四、发展策略

　　(1)农业技术培训要围绕西部大开发做文章。我区属西部地区经济欠发达的地区之一，农村教育条件差，农民的科技文化素质低，农业教育经费的投入严重不足。农业工业化、城乡一体化建设面临着很多的困难，主要是农民受教育水平程度不高，农民对新技术接纳能力不高。有关研究表明，发展中国家的文化普及率提高20％～30％，可望使国民经济增长80％～10％。西部农业资源、劳动力资源丰富，农业发展的潜力巨大，各级政府和领导应高度重视农业教育，加大农业技术培训的力度，要充分利用中央对西部大开发给予的优惠政策和资金的扶持，调动社会各方面的力量和积极性来发展农业教育。广西农业科研机构要发挥自身的优势，如农业技术、科技成果、科技人才优势等，配合我区“教育兴农金色工程”的实施，为全面提高我区农业劳动者素质、技能水平，促进传统农业向现代农业转变，农村富余劳动力的转移，推进工业化和城镇化建设做好教育与服务，才能从根本上解决农业、农村和农民问题。

　　(2)农业技术培训要面向“东盟”农业服务。我区毗邻“东盟”国家和地区，是我国与东盟国家进行文化、科技、经济贸易交往的最便捷的通道，区位优势突出。自2001年我国决定建立“中国——东盟自由贸易区”以来，广西便成为东盟自由贸易区的中心，给广西带来了干载难逢的机遇，我区农业与东盟各国的农业有许多共同的特点、优势互补，农业科研合作的前景看好，农业技术推广与教育培训合作的空间广阔。我区应着重建立对外农业技术培训基地，应加强与东盟国家农业技术合作、技术培训、农业咨询专业人才的培训，充分发挥我区杂交水稻、疫病防治、综合养殖、种苗繁育、生态农业、节水农业、农业机械、农业信息技术等方面的技术优势，鼓励农业科技人员与东盟各国进行农业科研、教育合作，以促进东盟各国农业科技的共同发展。

　　(3)农业技术培训要向深度与广度延伸。从我院目前的情况看，面向农业教育深度与广度还是达不到社会发展的要求，应根据农业产业建设、外向型农业的发展需要，扩
大农业教育与培训的范围，充分发挥我院的人才优势、资源优势，加强农业开发型、外向型、绿色食品、生态农业、劳务输出、农业经营、农业信息咨询等较高层次的农业教育培训。提高农业教育资质认证水平，使我院具备多种职业培训资格的能力，成为培养高层次农业科技推广应用型人才基地。

(4)应用网络技术建立远程教育平台。应用先进的网络技术、信息技术来发展科研事业和远程教育，是现代科技和教育的发展方向。远程教育不受时空的限制、覆盖面广、适合个性化教学需要、成本低、质量好、资源利用率高，是发展教育最有效的途径。我院已于2003年5月建成局域网和信息网站，前期投入资金最大的网络系统已经完
成，为网络化远程教育打下了良好的基础，应有计划地开发利用好这个网络资源，引进科研管理系统、远程教育系统、数字化图书馆系统等应用软件和投入相应的硬件，构建具有良好的异构性数字化系统平台，如基于Webservice的异构数据库检索系统、基于ASP技术的系统、基于OPAC技术的文献资源整合系统等，实现异构数据库的数
据库资源整合与连接，形成网上科研管理、教育、文献信息服务一体化，为农业科研、教学、生产提供服务。将我院的办公自动化、网络教学、数据库资源以及相关网上数据库资源，通过系统平台进行整合，有效地组织起来，使其形成具有“一站通”的现代农业科技管理体统。

　　(5)加强复合型的人才培养。现代农业科学技术发展的特点是学科相互渗透、交叉，新学科不断出现。信息技术、生物技术、航天技术在农业领域的应用已成为主流。在
世界范围内农业科技、农业贸易竞争也异常激烈，科技、经济的竞争归根到底就是人才的竞争，谁掌握了先进的技术谁就能站在世界农业的巅峰。因此，21世纪农业人才培养的重点应该是培养具有多学科理论知识的、多学科综合研究的、思想和业务素质过硬的复合型人才，要求农业科技人员要具有较高的外语水平、信息技术、生物技术、生态环保技术和相关学科的综合应用研究能力的人才。此外，抓紧培养适应我国加入世界贸易组织后急需的紧缺人才，重点培养’—批熟悉世界贸易组织规则的国际农业贸易、法律、谈判、农产品反倾销调查的高级专门人才。复合型人才是未来农业发展与创新的核心人才，需要重点培养。

　　(6)加强部门间的合作，促进农业技术培训与教育发展。我区的农业、科技、教育等部门要充分发挥各自优势，密切配合、互通信息、共同推进“农科教”、“产学研”一体化发展。各部门应多渠道、多层次，多形式地开展对农民的科技培训工作，为农村劳动力向城镇转移提供培训服务。加强合作，发挥科技人员的业务专长，为农业职业教育和农民工的培训做些力所能及的工作，为农村劳动力的转移，农民素质的提高，缩小城乡差别做好教育培训工作。科研机构走“农科教”、“产学研”一体化之路，是世界经济一体化、科技发展一体化，以及我国参加WTO后所面临的机遇和挑战所决定的。实践证明，它能增强科研的研发能力，而且也增强了科研人才队伍的建设，充分发挥了科研机构的科研优势、人才优势、技术成果优势、资源优势。要坚定不移地走“产学研”、“农科教”一体化道路，为全面建设小康社会，实现农业发展新跨越的雄伟目标发挥出巨大的科技力量。

责任编辑：方光礼

《中国职业技术教育》2005/3